Chiapparini, EmanuelaEmanuelaChiapparini2024-11-192024-11-192023-06-3010.24451/arbor.19136https://doi.org/10.24451/arbor.19136https://arbor.bfh.ch/handle/arbor/35597Im Rahmen des Symposium "Schulen wandeln sich zu Tagesschulen – Was bedeutet dies für die Qualität ausserunterrichtlicher Betreuung?" folgender Beitrag, in welchem zuerst ein systematischer Überblick über den Bildungsbeitrag von ausserunterrichtlichen Angeboten an Tagesschulen im deutschsprachigen Fachdiskurs der letzten 20 Jahre gegeben wird. Darin wird das in den letzten Jahren aufgekommene relationale Qualitätsverständnis von ausserunterrichtlichen Angeboten eingeordnet. Aushandlungsmomente zwischen schulischen und sozialpädagogischen Fachpersonen und dem ungleichen Verhältnis zwischen Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern werden mit Blick auf das Qualitäts- und Bildungsverständnis an Tagesschulen reflektiert. Abschliessend wird der relationale Qualitätsbegriff mit ausgewählten Befunden aus einer qualitativen Nutzer:innenstudie in Basel vorgestellt und diskutiert. Die Befunde sollen eine theoretisch- und forschungsbasierte Diskussionsbasis zur konkreten Entwicklung von Qualitätsmessungen ausserunterrichtlicher Angebote an Tagesschulen bieten.deH1L1conference_item