Chiapparini, EmanuelaEmanuelaChiappariniThieme, NinaNinaThiemeSauerwein, MarkusMarkusSauerwein2024-11-192024-11-1920191661-987010.24451/arbor.11435https://doi.org/10.24451/arbor.11435https://arbor.bfh.ch/handle/arbor/40411Seit einigen Jahren ist in der deutschsprachigen Schweiz – ähnlich wie in Deutschland – ein Ausbau von (schulischen) Freizeitangeboten zu beobachten, die Kinder und Jugendliche nach dem Unterricht über Mittag und am Nachmittag in Tagesschulen besuchen können. Mit der Verzahnung von Unterricht und Freizeit verändert sich das Handlungsfeld der Sozialen Arbeit im Kontext Schule. Mit Tagesschulen sind, neben Chancen für die Soziale Arbeit, zentrale Herausforderungen verbunden, welche in diesem Beitrag anhand von in der Schweiz und Deutschland durchgeführten Forschungsprojekten vorgestellt werden. Die diskutierten Befunde dieser Projekte können als Reflexionsangebote für Soziale Arbeit fungieren und für die Weiterentwicklung ihres Handlungsfelds in der Tagesschule als auch im Kontext Schule insgesamt dienen.For some years now, in German-speaking Switzerland – similar to Germany – an expansion of (school) leisure activities has been observed, which children can attend in all-day schools after classes over lunch and in the afternoon. With the integration of lessons and leisure time, the field of action of social work in the school context is changing. In addition to opportunities for social work, all-day schools are associated with central challenges, which are presented in this article on the basis of research projects carried out in Switzerland and Germany. The findings discussed in these projects can serve as opportunities for reflection on social work and for the further development of its field of action in all-day schools as well as in the school context as a whole.deH1article