Multi-Professionalisierung des pädagogisch tätigen Personals und Beteiligung von Kindern und Jugendlichen als Motoren des Wandels im Kontext ganztägiger Bildung – Erwartungen, Entwicklungen, Enttäuschungen

Um eine Realisierung der bildungsbezogenen Leitziele zu erreichen, sind vor allem zwei Entwicklungen in ganztägigen Arrangements bedeutsam, die im Fokus der Beiträge des Symposiums stehen: die Multi-Professionalisierung des genuin pädagogisch tätigen Personals unter Einbezug von weiterem pädagogisch tätigem Personal (Lai*innen), auch um Schule in den Sozialraum zu öffnen. Aufgrund des gegenwärtigen Fachkräftemangels ist hierbei jedoch verstärkt eine Veränderung des Diskurses zu beobachten, pädagogisch nicht qualifiziertes Personal nicht mehr aufgrund einer Öffnung von Schulen einzubeziehen, sondern um Betreuungsbedarfe zu erfüllen. Im Zuge des in erster Linie über Elternbedarfe geprägten Diskurs, wird jüngst die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen verstärkt eingefordert und betrachtet.
1. Beitrag: Multi-Professionalisierung des pädagogisch tätigen Personals und Beteiligung von Kindern und Jugendlichen – ein kursorischer Rückblick auf 20 Jahre ganztägige Bildungspraxis und forschung (Nina Thieme, Eva Marr) ___ 2. Beitrag: „Fachkräfte oder Laien (k)ein Unterschied? – Zur Bedeutung der pädagogischen Qualifikation“Referent*innen (Annalena Danner, Markus Sauerwein) _____ 3. Beitrag: Die Nutzung und der Nutzen von nicht-unterrichtlichen Tagesschulangebote aus der Perspektive von jugendlichen Schüler*innen (Emanuela Chiapparini)