Die Entwicklung von Lehrangeboten der Ethikberatung: Makrodidaktische Erwägungen

Zusammenfassung Lehrangebote der Ethikberatung sollen zukünftige Ethikfachpersonen befähigen, ihre Aufgaben im Praxisfeld in der erforderlichen Qualität zu erfüllen. Aufgabe der Makrodidaktik ist es, die dahinterstehenden didaktischen Grundannahmen zu verdeutlichen. Dieser theoretische Beitrag schlägt eine makrodidaktische Grundlegung solcher Lehrangebote vor, die als Orientierung für die Curriculumsentwicklung dient. Sie greift fünf Dimensionen auf: Die erste Dimension resultiert aus den Zielsetzungen der Ethikberatung selbst und den fachlichen Anforderungen an Ethikberatende. Diese erfordern ein Curriculum, das sich an den Prinzipien evidenzbasierter Lehre orientiert und den Unterricht konstruktivistisch, lernendenzentriert und kompetenzorientiert gestaltet. Weitere Dimensionen leiten sich von Bedürfnissen der Stakeholder von Ethikberatung ab, d. h. gesellschaftliche, institutionelle und klinische Akteur:innen, welche Ethikberatung konkret nachfragen. In der Gestalt von "wicked problems" treten hier Fragen sozialer und planetarer Gerechtigkeit sowie weiterer Gesundheitsdeterminanten auf, die von Fachpersonen in den unterschiedllichen Handlungsfeldern der Ethikberatung die Rolle der Wissenschaftler:in, Advokat:in oder Aktivist:in erfordern. Als makrodidaktische Bausteine des Curriculums stärken diese Dimensionen das Kompetenzfeld von Ethikfachpersonen für die Einzelfallberatung und für übergeordnete Zusammenhänge, in denen ihre Themen eingebettet sein können. Dadurch nehmen sie auch Kritiken an bestehenden Dieser Artikel erscheint im Rahmen des Themenheftes: "Kompetenzentwicklung für Ethikberatung im Gesundheitswesen: Herausforderungen und Perspektiven didaktischer Ansätze im deutschsprachigen Raum".