Professionelle Kompetenzprofile von Sportlehrpersonen

In den vergangen zwei Dekaden hat sich die Datenlage stark verdichtet, die den erheblichen Einfluss von Lehrpersonen auf die Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler bestätigt. Trotz dieser Erkenntnis blieb im Fach Sport bis anhin die Erforschung professioneller (Handlungs-)Kompetenzen von Sportlehrpersonen weitgehend aus. In Anlehnung an dieses Forschungsdesiderat wird in diesem Beitrag der forschungsleitenden Frage nachgegangen, welche professionelle Kompetenzprofile Sportlehrpersonen der Berufsschule benötigen, um relevante und/oder schwierige Anforderungssituationen zielgerichtet, effektiv und ethisch gerechtfertigt bewältigen zu können. Aus einer Quasi-Delphi-Studie resultieren 46 professionelle Kompetenzprofile, welche von den befragten Sportlehrpersonen (n = 145) im Durchschnitt als wichtig erachtet werden (4-stufige Ratingskala 0-3; M = 2.45; SD = .74), häufig zur Anwendung kommen (M = 2.23; SD = .69) und für die Ausbildung von Sportlehrpersonen einen relevanten Stellenwert einnehmen sollten (M = 2.15; SD = .74). Einzelne Kompetenzprofile wie Sicherheit im Unterricht, Organisation und Anweisungen oder Rückmeldung gelten nach der Meinung der befragten Sportlehrpersonen als besonders bedeutsam. Die empirisch generierten Kompetenzprofile stellen Steuerungswissen für eine kompetenzorientierte Sportlehrerinnen- und Sportlehrerbildung dar.